Problemática del quehacer investigativo y docente, una postura desde la Ingeniería Research and Teaching problematic, a position from Engineering

Published in: Innovation in Engineering, Technology and Education for Competitiveness and Prosperity: Proceedings of the 12th Latin American and Caribbean Conference for Engineering and Technology
Date of Conference: July 21-24,2014
Location of Conference: Guayaquil,Ecuador
Authors: Fabián Rolando Jiménez López
Ilber Adonayt Ruge Ruge
Camilo Ernesto Pardo Beainy
Luis Fredy Sosa Quintero
Edgar Andrés Gutiérrez Cáceres
Oscar Eduardo Umaña Méndez
Refereed Paper: #77

Abstract:

This document attempts to reach an academic analysis after reading and reviewing four academic referents related with the teaching and research activities, evaluating the positions expressed in this regard, in terms of scientific knowledge, the educational research, the national policies to integrate knowledge in science and technology, and finally approaches to the science definition defended by some recognized philosophers of science such us Karl Popper, Thomas Kuhn, Imre Lakatos and Paul Feyerabend. In this sense, from engineering education, is proposed to establish the research importance for university academy, since their synergy supports and enriches the teaching and learning process as well as the articulation of formative investigation and training in research in classrooms and class laboratories.

Resumen:

En este documento se intenta realizar un análisis académico después de haber leído y revisado cuatro referentes academicos relacionados con el quehacer docente e investigativo, evaluando las posiciones expuestas al respecto, en cuanto al conocimiento científico, el investigador pedagógico, las políticas nacionales para integrar el conocimiento, ciencia y tecnología, y finalmente los enfoques de la definición de ciencia defendidos por algunos filósofos de la ciencia reconocidos, concretamente, Karl Popper, Thomas Kuhn, Imre Lakatos y Paul Feyerabend. En este sentido, desde la educación en ingeniería, se propone establecer la importancia de la investigación para la labor docente universitaria, dado que su sinergia apoya y enriquece los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como la articulación de la investigación formativa y la formación en investigación en las aulas y laboratorios de clase.