Aseguramiento de la calidad de la Educación Superior en base a factores ponderados: Hacia la obtención efectiva de la acreditación. Caso Ingeniería base científicade Chile

Published in: Innovation in Engineering, Technology and Education for Competitiveness and Prosperity: Proceedings of the 12th Latin American and Caribbean Conference for Engineering and Technology
Date of Conference: July 21-24,2014
Location of Conference: Guayaquil,Ecuador
Authors: Oscar Gutiérrez Gómez
Peter Backhouse Erazo
Refereed Paper: #191

Abstract:

The diversity of perspectives in the enforcement of quality assurance systems in higher education programs in the world, added to the different approaches that each interest group ( academic career , peers and external area committee ) have made the way processes of self-evaluation and audit in process of quality accreditation are conducted not have a common approach in order to pursue, that is, to ensure quality of education. From this we asked, what criteria are being more considerate in the accreditation processes for considered excellence career? ; if for the issuance of the judgment of accreditation are considered only part of them, what are the most important criteria taken into consideration when deciding maximum accreditation?. This analysis seeks to ascertain the criteria have actually established a 6-year accreditation for careers in engineering, science-based, and from this set of factors, mechanism and / or install systems necessary to achieve this level of accreditation effectively, promoting career management engineering science based on its strategic development towards quality .

Resumen:

La diversidad de perspectivas en la aplicación de los sistemas de aseguramiento a la calidad de carreras en el mundo, sumado a los distintos enfoques que tiene cada grupo de interés (académicos de la carrera, pares externos y comité de área) han hecho que la forma en que se abordan los procesos de autoevaluación y de auditoría en proceso de acreditación de la calidad no tenga un enfoque común en el fin que persiguen, esto es, asegurar calidad de la educación. De esto queda preguntarse ¿Qué criterios son los que están siendo más considerados en los procesos de acreditación para carrera consideradas de excelencia?; si para la emisión del juicio de acreditación se consideran sólo una parte de ellos ¿cuáles son los criterios más relevantes tomados en consideración al tomar la decisión de máxima acreditación?. El presente análisis pretende dilucidar los criterios que actualmente han establecido una acreditación de 6 años para las carreras de ingeniería de base científica, y a partir de ello definir factores, mecanismo y/o sistemas necesarios de instalar para lograr este nivel de acreditación de manera efectiva, favoreciendo la gestión de las carreras de ingeniería base científica en su desarrollo estratégico hacia la calidad.